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学案教学的原理与方法

设计师 : 他予她梦

关键词 : 视频制作动画

描述信息:"学案教学的原理与方法 华南师范大学历史文化学院 黄牧航 " "一、什么是学案教学法? 1. 学案是教学方法 2. 学案是教学策略 3. 学案是学习方案 4. 学案是导学材料 学案是教师在充分了解学情、课标和教材的基础上从学习者的角度设计的指导学生进行自主学习的导学材料。 " "上述的四种理解都有其合理性,建议教师们在实践中同时把握好这四个角度。 " "二、学案教学法的目标 1. 教师讲课应该少而精。 2. 把知识转化成为问题来呈现。 " "例:北京师大版《中国历史》七年级第3课“传说时代的文明曙光” 开心擂台 1.当你面对一块生肉时,请你想象一下原始人可以用多少种方法将它弄熟? 2.如果有一部时光穿梭机将你带回远古,你只能带一件对古人最重要的东西去,你会带什么去呢? 3.河姆渡的“马马”要盖一座房屋,以示自己成人,有能力照顾自己了,你会帮他建成什么样的房屋呢? 4.牛、马、熊、龙、骆、鲍、杨、柳、梅、米、麦、汤、黄、白、朱、齐、赵、周…… 你知道这是什么吗?它们分别属于哪一类?由此你能够得出什么结论? " "5.“小羊”是一个爱漂亮的山顶洞小女孩,她想为自己缝制一条小裙子,你能帮她做一根骨针吗?说说你的做法。 6.画一幅“(神农氏)日中为市,致天下之民,聚天下之货,交易而退,各得其所”的想象图,你觉得他们通过这样的活动达到了什么目的? 7.根据你所学的知识,指出下列漫画《北京人的一天》中与史实不符的地方。(图略) " "3. 加强学法的指导。 " "例: 历史诊所 意大利旅行家马可·波罗在《马可·波罗行记》中描绘了东方帝国的繁荣和富裕,但却被欧洲人嘲笑为胡说八道。请你为马可·波罗提供有力的支持,驳斥欧洲人的无知。 " "例子如下: (1)马可·波罗:“汗八里城(大都)中,有一个大汗的造币厂,……这种纸币大批制造后,便流行在大汗所属的国土各处,……所有老百姓……可以用它购买他们所需的商品,如珍珠、宝石、金银等。总之,用这种纸币可以买到任何物品。” 你的佐证:没错,早在北宋时,中国就有了世界上最早的纸币“交子”,因此在北宋以后的元朝使用这种纸币不足为怪,事实上元朝的纸币叫“中统宝钞”。 " "(2)马可·波罗:“契丹省的各地都发现了一种黑石。它从山中掘出,……这种黑石像木炭一样容易燃烧,但它的火焰比木材还要好,甚至可以整夜不灭。……一经燃烧,就会发出很大的热量。” 你的佐证: " "(3)马可·波罗:“(西藏的)狗有驴子那样大,极为强健而凶猛,可以猎取一切野兽,特别是猎取野牛。” 你的佐证: " "4. 兼顾学生的个性和层次。 最常见的方法就是提供菜单。 例: 世界文化遗产活动菜单 " "" "三、学案教学法的优势 1. 有利于教学目标转化为学习目标。 2. 有利于提高课堂教学的效率。 3. 有利于造就师生之间朋友式的合作关系。 4. 有利于培养学生自主学习的能力。 5. 有利于减轻学生的课余负担。 " "四、实施学案教学法容易出现的问题 1. 学案变成学生的练习册。 2. 学生两极分化的情况有可能加大。 3. 好的学案需要教师付出大量的劳动,对教师的创造力要求较高。 4. 好的学案容易产生大量生成性问题,对教师的专业素养是一个考验。 5. 好的学案教学强调师生互动、生生互动,对教师的组织能力是一个挑战。 " "五、好的学案应该包括的要素 1. 问题要素(好的学案应该包含大量有效问题) 打好基础 富有趣味 设置梯度 " "如何设置有梯度的问题? 以事实为基础的问题 特点: 1. 问题是为了引出事实 2. 答案是“对”或“错” 3. 适用于考察新知识 以思维为基础的问题 特点: 1. 问题是为了激发思考 2. 答案是开放式的 3. 适用于发展学生思维 " " 例:美国南北战争 1. 南北战争是什么时候爆发的? 2. 在官方记录中,什么事件引发了南北战争? 3.哪一个战役是南北战争的转折点? 4. 布思是什么人? 1. 假设你是一个南部联盟士兵,家住佐治亚州,对于佐治亚脱离联邦政府加入南部联盟你有什么可说的? 2. 如果林肯总统没有必暗杀,美国历史会发生什么变化? 3. 今天,南北战争中的事件是否还影响美国?如果是,有哪些?如果没有,为什么? " "2. 情景要素(好的学案应该给学生设置一个虚拟的历史情景或学习情景) 设置方法: 在教师的讲授中设置 在学案的题目中设置 " "例:编写你自己的罗马故事 1. 怎样开篇? 三种故事开篇的方式——哪一种最适合你? 2. 故事中的人物如何对话? 通过玩骰子游戏来设计一个对话 3. 谁会成为你故事中的陈述者? 列举出陈述者的优点和缺点 4. 从此他们幸福地生活在一起…… 结束故事的五种方法——你会选择哪一种? " "(一)运用对话来进行故事的开篇 例:(略) 练习 你接下来要写一个以两个人的对话为开篇的故事。在你写作之前,你要决定人物的身份、故事发生的场地和人物所做的事情。你可以采用下列方式: 以圆型竞技场为背景。 开篇要尽量简短,不要超过10行字。记住,你所写的必需要呈现出人物的特征,同时也必需给读者提供关于故事背景的信息。 " "(二)运用情节描述来进行故事的开篇 例:(略) 练习 学习运用情节描述来进行故事的开篇。 1.尝试采用例A的结构. 2.仿照例B的模式写一个故事. 3.现在你尝试采用例C的模式来开始一个故事。 " "(三)运用历史背景描述来进行故事的开篇 例:(略) 活动 现在你利用这种开篇模式了写一个故事。你可以利用罗马史的任何资料背景来开篇。 " "3. 学法要素(好的学案必须有学法指导) 设置方法: 直接呈现学习方法 在练习设计中呈现学习方法 " "例:“工业革命中纺纱技术与织布技术的相互促进” 编写目标:由于缺乏实践经验,大多数学生对纺纱技术和织布技术都是相当陌生的,甚至认为两者是同一回事,这就影响了他们对英国工业革命的理解。这里补充的自编教科书就是为了解决这一难点。本教科书通过大量图片的展示,认学生了解到在英国工业革命中,纺纱和织布两种技术创新是怎样互相促进的,从而最终实现纺织工业的巨大发展的。 " "自学阅读一:结合 “纺纱与织布”图,讲 述纺纱与织布的区别, 并分析纺纱机器与织 布机器的发明是如何 互相促进的? " "自学阅读二:看看以下两幅图,讲讲传统纺纱机与珍妮纺纱机的区别。 " "自学阅读三:下面一幅漫画所展示的是在纺织技术的革新过程中,新机器与人力、产品数量之间是如何达成平衡的。请查找相关资料,在相应的空格内填写上新技术发明的时间,并简要分析新技术是怎样大幅度地提高人们的生产效率的。 " "" "4. 媒体要素(学案以纸质文本来呈现,但学案的利用却需要发挥多媒体的作用) 例:以影片《黑死病的横行》为资源 " "例:美国1929年经济大危机 带着以下问题观看下面的视频 1. 请写出影片中使你印象最深刻的三个片断。 2. 请问这段影片反映了美国哪段历史时期? 3. 你认为影片呈现了美国哪些社会矛盾? " "5.资源要素 " "六、学案实施的模式 我国教师在实践中创造出多种学案教学的模式,适合你们学校校情的模式就是最好的模式。 " "1. 自学为主(关士伟《教育探索》2005.8) 教师把本学期的学案全部编写出来并发给学生 (1)上课前学生预习。 (2)课堂上探究。(每堂课开始的10分钟让学生演讲,然后由教师进行指导。) (3)课堂上反馈。(学案的最后部分预留一些课间作为学生的自学反馈。) " "2.合作学习(赵加琛《教育探索》2002.2) 1. 识标。(教师提出学习目标) 2. 学习。(分个体学习、小组讨论和组间讨论三个层次。) 3. 精讲。 4. 小结。 " "3. 讲练结合(刘庆生《福建教育学院学报》2002.12) (1)定向诱导(教师设计好学案,上课前一天发给学生) (2)学生演练(10到15分钟) (3)学生点评(5分钟) (4)精读释疑(10到15分钟) (5)思维训练(10到15分钟) " "4.引导为主(崔金波《教学与管理》1999.8) (1)示案自学(教师发放学案,并展示案例或学习方法) (2)组织讨论(学生分组完成学案) (3)及时反馈(学生把组内解决不了的问题反馈给教师) (4)精讲点拨(教师讲解问题) (5)达标训练 (6)推荐作业 " "5.学法指导为主(葛美龄《岱宗学刊》2007.1) (1)提出学习目标 (2)强调学习方法 (3)以案导学(发放学案,学生以此来自学) (4)组织讨论 (5)教师精讲点拨 " "6.情景创设为主(胡贵和《山东教育》2000.8) (1)识标(教师发放学案,运用导语、实验和现代教育技术创设情景) (2)自学 (3)精讲 (4)验标 (5)小结 " "七、英国历史教学学案示例 特点: 1 以活页纸印刷,便于装钉。 2 以单元或主题设计,便于教师掌握教学进度。 3 内容尽量与社会现实结合。 4 学案本身就是值得保存的优质资源集。 5 呈现评价量规,便于学生明确努力方向以及自评互评。 6 学习方法的引导贯穿始终。 7 练习以写作题为主,形式灵活多样。 8 定期选出优秀学案全班展示,激烈学生保留好学案。 " "1.什么是恐怖主义 在《走向自由的漫长道路》中,曼德拉提出了四种类型的暴力活动:破坏活动、游击战、恐怖袭击和自由革命。 (1)在下面的表格中填上每一种暴力活动的类型。举一些你在电视新闻或报纸上看到或听到的真实例子。 (2)尽可能多地举例子。 " "2.他们真的是恐怖分子吗? 根据上述分类把 下列人物归类: A. 盖伊·福克斯 B. 贝京 C. 郝里沃德 D. 曼德拉 E. 尼克松 F. 拉登 " "3.政府应该怎样处理恐怖主义呢? 列举你所知道的 例子来支撑以下观点: (1)强硬派:从不与 恐怖主义分子谈判。 (2)温和派:倾听恐 怖主义分子的要求并 试图分析他们的要求。 " "4. 你将如何处理布狄卡事件? 你选择观点一 的原因是: 你选择观点二 的原因是: 如果让你做决定, 你会怎样做?原因 是什么? " "5. 布狄卡事件后,罗马采取什么对英政策? 你认为罗马人作 出这样决定的原因 是什么? " "6.伊丽莎白的观点是什么? " "7.在1969年,需要派军队去恢复在北爱尔兰的秩序吗? " "8.在1971年,我们应该怎样恢复在北爱尔兰的统治秩序? " "9.政府是怎样带给北爱尔兰和平的? " "10.历史能帮我们处理恐怖主义吗? 观点一:简单的解决 方案通常不起作用 观点二:作决定往往 比开始的想法更复杂 观点三:任何决定能 带来无可预测的结果 " "11.如何对待今天中东的恐怖主义 解释一下为什么 一种暴力活动能够 引起其他的事件。 在下面的图示旁边 写下你的答案。 " "教科书从教材向学材发展是一个必然趋势,学案的编写是其中的一个重要环节,因此本课题的研究有重大的意义,希望广大教师能结合自身的实践,创造出符合有效、实用、美观、有保存价值的学案来。 " " 历史教学学案设计要求 " " 谢谢大家! 请提意见! "

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