壹、前言：动画
设计师 : 越长大越孤单
关键词 : 微信短视频广告制作
描述信息：" 壹.前言 貳.定義 參.教室佈置的教育觀 肆.室佈置的功能： 伍.學習環境的經營策略 陸.教學佈置的6W 柒. 分科教室的佈置要點 捌.結論與建議 玖.參考書目 教室佈置與美化 " " 教室是師生間「教」與「學」互動場所，更是學生生活成長所在。境教在整個教學活動中所扮演之角色是十分重要的，因此教室佈置負有的「境教」功能實不容忽視。 良好的教室、學習環境，幫助學生了解教材內容，啟迪學生心智，改變學生氣質，同時擴展學生學習的廣度和深度。 壹、前言 " "學生學習環境的佈置 包含教室佈置與教學佈置 教室佈置：美化環境，且以月、學期或 年為期，全面性更換，內容以視覺美感、促進身心愉快為目的 教學佈置：配合教學環境，依各科教材進度適時更換，以教材內容為主軸，調適身心，輔助、 引導學生學習為目的 " "貳.教室佈置的定義 教室佈置包括 教室物理環境佈置 教室心理環境佈置 廣義的教室佈置 包括物理環境佈置與教室心理環境佈置 狹義的教室佈置則僅以教室為範圍。 " "良好的教室佈置應考量 整體規畫，統一色調 按年級設計，有計畫推出 表現教學的主題方法 多樣統一 均衡 對比 主題的表現 " "參.教室佈置的教育觀 （如何配合教育觀念來進行教室佈置） 結構化的佈置 多元化的佈置 互動化的佈置 " " 結構化的佈置 教室佈置是有計畫的製作，需要考慮佈置的內容，並依班級特性做有計畫、有系統的選擇，是有組織的行動，重視班級成員對教室佈置的工作與心態，及適當地分工，是有系統的展現。 多元化的佈置 佈置的內容不以正式課程為範圍，應更多元化，因此從各學習領域出發，到社會時事，從孩子分享的玩具到動腦的謎語，不管是公告、思考或心靈分享、都可供教師進行補充教學，或成為輔導用途。 互動化的佈置 互動化的教室佈置可將佈置內容促使班上成員產生交互作用，達到班級氣氛的形成，更有助於師生互相瞭解，增強班級凝聚力。 " "肆.學習環境的經營策略 有積極正向的班級氣氛，師生之間相處愉快 ，同學之間互相尊重，使得學生在這個班級 中學習，能有如沐春風的感覺。 有平順妥切的班級組織結構和團體歷程，師 生的需求能得到相當程度的滿足，學生樂於 以合作的方式，配合教師所設計的教學活動 ，完成應作的課業。 學生有相當程度的學習能力，和人際互動的 能力，以便達成班級的教學目標。 " "伍.關於教室佈置的功能 朱文雄（1992）：「一個佈置良好的教室環境或學習環境，不但能夠激發學生的學習興趣，幫助學生瞭解教材內容，啟迪學生心智，改變學生氣質，同時擴展學生學習效率和教師教學效果的功能。」 湯志民（1989）：「教室，是兒童學習的天地，教室佈置應配合教學單元，提供多樣化的學習資源環境，才能有效的增強教學效果、提升學習效率。」 Atwood&Leitner（1985）：教室佈置對學生的行為和學習有重要的影響。 Chan（1979）：教室佈置得親切舒適對於學生學業成就有正面的影響。 " "陸.教室佈置的6W W H Y — 佈置的目的 W H O — 佈置的人員 W H EN — 佈置的時間 WHERE —佈置的地點 W H AT — 佈置的內容 H O W — 佈置的方法 " "WHY—佈置的目的 提升教師教學效果 促進學生學習效果 充實師生之生活內容 達成教學目的 " " WHO—誰來佈置 國小低年級以教師為主，學生為副 國小中高年級以上，以學生為主， 老師則協助輔導 師生共同完成 " "WHEN—佈置的時間 教室佈置是教學過程的一部份 教室佈置應開始於學期初 要隨時更新、補充，才能達教學目的 " "WHERE—佈置的地點 以佈置的範圍可分 狹義 廣義 教室內外佈置重點 教室內： 壁面設計 遊戲區 圖書區 作品區 教室外： 綠化走廊 柔化走廊 " "教室佈置地點 教室後方大塊面積 門裡門外 走廊 教室內柱子 天花板 黑板左右 前後黑板下方 窗戶 " " WHAT—佈置的內容 充份利用每個空間，會使教室佈置更有變化 公告篇 心靈輔導篇 動腦篇 其他設備 " " 公告篇 公佈欄 榮譽榜 文化天地 時事要欄 學生園地 動腦篇 公佈欄 自然科學新知 童詩歌謠欣賞 十萬個為什麼 成語俗語介紹 動動腦系列 每日一字 新聞焦點 看圖說話 古蹟之旅 節慶系列 環保議題 " " 心靈輔導篇 自我介紹 班級圖書角 我的心聲 報紙雜誌角 我有話要說 CD、收錄音機、等軟硬體之設備 電腦 壽星轟炸 寵物飼養或栽種植物 猜猜我是誰 分享角 開心角 遊戲角 " " 其他 個人抽屜櫃 垃圾桶、掃除用具 教師、學生桌椅 " "HOW—佈置的方法 教室佈置的原則 教室佈置的方向 教室佈置的方式 教室佈置的方法 教室佈置的步驟 教室佈置的材料 教室佈置注意要點 教室佈置的維護與認同 " "教學環境佈置設計原則 跟著教學走 配合節慶 配合學校或班級活動 展現班級特色 激發學生學習 均等機會 豐富但不雜亂 經濟實惠的價錢 舒適溫馨的家 人人參與 隨時作變動 " "教學環境佈置設計原則 含有教育意義 適合學生的程度與興趣 師生共同設計、佈置 含有藝術意味 符合衛生條件 合乎經濟原則 配合各科教學需要 布置高度與位置要適宜 避免附帶不良的影響 儘可能避免使用漿糊或圖釘。 符合教育原理 富有創意，使能激發學生思考、創作的能力。 隨時令、節日與教學過程的須要有所變化更換。 各科佈置材料，要適當計畫與分配 " " 教室佈置的方向 培養自主學習的能力與興趣 擴展學習廣度與深度 增進思考與增進觀摩 結合最新訊息與發展 促進師生情感與互動 探索潛在課程與方向 " "佈置作用之方式 採用單元教學佈置法 採用師生共同設計佈置法 採用班級合作佈置法 " "教室佈置方法 顏色的選擇 材料的選擇 佈局的處理 機動靈活 空間的利用 簡單經濟 " " 教室佈置的步驟 整體規劃 學生分工合作 擬定計畫 老師從旁指導 確定佈置內容 蒐集資料 欣賞檢討 更換佈置 " " 教室佈置的材料 紙類 塑膠類 布類 顏料 文具類 圖書圖片類 生物類 其他 金屬類 " "教室佈置的注意要點 配合課程需要和教學進度 配合時令和校內活動 學生和老師均參加，以學生為主 教室內靜態、動態和生態能並重 展示的目標要明確、內容要多樣化、方法要有變化 資料擺設的位置要適當，要注意整體 " "教室佈置的維護與認同 師生共同佈置 分工維護教室整潔 安排學生定期更換佈置內容 區隔教室與操場的動靜場所 教治佈置的溫馨角落 " "教室使用類型 特別教室型 綜合教室型 分科教室型 普拉多恩教室型 柒.分科教室的佈置要點 教室使用的類型 分科教學的方式、功能與檢討 分科教室的佈置 " "教室使用類型 特別教室型 綜合教室型 分科教室型 普拉多恩教室型 " "教室使用類型 特別教室型 綜合教室型 分科教室型 普拉多恩教室型 柒.分科教室的佈置要點 教室使用的類型 分科教學的方式、功能與檢討 分科教室的佈置 " "分科教室的佈置 教室佈置的原則 教室佈置的內容 佈置資料的充實 教學佈置的方法 " "捌. 教學佈置現況 與常見缺失 " "玖. 結論與建議 " "拾. 參考書目 請列出 " "報告完畢 感謝您的忍耐 "